Software Matemático Cabri Geometry II Plus

O Cabri Geometry II Plus é um software matemático não gratuito de construção em geometria, desenvolvido pelo Institut d'Informatiqe et  de  Mathematiques  Appliquees  em  Grenoble (IMAG),  que permite a construção e manipulação de figuras geométricas planas, facilitando o ensino/aprendizado de geometria, podendo ser muito útil aos alunos e professores da educação básica, especialmente quando se trabalha com relações métricas, simetria e semelhança de figuras geométricas.  Sugestões de atividades em sala de aula utilizando o referido software,ilizandosoftware o processo educacional.r alunos do   foram catalogados pelos alunos do curso de Licenciatura em Matemática do Centro Universitário Claretiano (disponível para consulta aqui), as quais poderão servir de referência para inserção da ferramenta no processo educacional. 
Clique aqui para download da versão de demonstração do Cabri Geometry II Plus (válido por 30 dias).

Software Matemático Winplot

    Winplot é um software gratuito desenvolvido por Richard Parris, que permite a construção de gráficos a partir de funções de uma ou duas variáveis, em duas dimensões (2D) e em três dimensões (3D). É um programa gráfico muito útil para educação básica, especialmente na construção de gráficos de funções de 1º e 2º grau, além das  logaritmas e exponenciais. Trata-se de um software de manuseio fácil, mas para quem quiser se aprofundar aproveitando todas suas potencialidades, inclusive utilização de gráficos animados, sugerimos a leitura do manual (disponível aqui) criado pelos alunos do Centro Federal do Tecnologia da Bahia - CEFET. 
Clique aqui para download do software Winplot.

Software Matemático Ábaco

    Ábaco é um software matemático gratuito, desenvolvido por Ricardo Monteiro, que testa o conhecimento do aluno quanto a decomposição dos numerais. O programa pode ser útil aos alunos e professores do ensino fundamental, especialmente quando se leciona a diferenciação, num algarismo qualquer, entre as classes das unidades, dezenas, centenas, milhares, etc.

Clique aqui para download do software Ábaco.

BREVES COMENTÁRIOS SOBRE O USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS NO ENSINO DA MATEMÁTICA

Quando se fala em tecnologia educacional vem logo à mente um conceito de algo novo, inovador, porém cabe aqui ressaltarmos que tudo que temos atualmente foi um avanço tecnológico na época em que surgiram e nem por isso deixaram ser tecnologia, ainda que queiramos dar-lhe agora o adjetivo “superada”, face sua incorporação atual no contexto social. Assim, tanto o quadro-negro como o datashow são tecnologias voltadas para a educação.

Por certo, o ensino da matemática desprovido de novas tecnologias educacionais, resumida ao uso das tecnologias antigas e no simples discurso do professor, pode tornar a sala de aula num ambiente de monotonia, sem estimulo algum para se realizar o ciclo ensino-aprendizagem, principalmente nas séries da educação básica. Portanto, é dever do professor nos tempos atuais, buscar formas de despertar o interesse do aluno através do uso adequado das novas tecnologias: computador, internet, powerpoint, datashow, vídeo-aula, jogos lúdicos, entre outros.

A busca por essas novas tecnologias é uma necessidade premente da educação contemporânea, visando despertar o interesse do aluno para assimilação dos conteúdos, visto a acirrada competição pela atenção do mesmo em face das diversões virtuais, aqui inseridos os programas de TV, os vídeo-games, as redes de relacionamentos, etc.

E é nesse desafio que os avanços tecnológicos são bem-vindos, desde que corretamente aplicados, encaminhando os sujeitos da relação ensino-aprendizagem para novas atividades criativas, criticas e de construção conjunta. Exemplo desses recursos tecnológicos aplicado à matemática são os jogos lúdicos, que, a título de exemplo, postamos nesse blog com um breve resumo dos mesmos e o link de acesso; bem como as vídeo-aulas que incorporam o uso de software para desenvolver conteúdo matemático, tal como a postada em http://www.youtube.com/watch?v=VxzhyVwytVM, onde o professor utiliza o software Geogebra para explicar o Teorema de Tales

Cabe ao professor de matemática, neste contexto, inserir corretamente os recursos tecnológicos no ensino da sua disciplina. Inserção esta, que vai muito além de superar seus limites de ansiedade e medo para encarrar o novo, o desconhecido, chegando a humildade de reconhecer que às vezes o aluno será seu professor, pois ele poderá estar muitos mais familiarizado que o mestre no uso de uma determinada inovação tecnológica.

O professor deve assumir, assim, uma postura de coragem. Ele deve ser flexível e critico de sua própria atuação em sala, a fim de está sempre pesquisando, sempre buscando o que há de mais atual, selecionando e conduzindo conteúdos a serem vistos em sala de aula, de modo a possibilitar aos seus alunos o acúmulo de conhecimento necessário a atender às exigências que a vida pode estar propondo futuramente.

Agora observe: utilizar a tecnologia a favor da educação requer cautela. Por exemplo, a internet, como ferramenta pedagógica, deve ser utilizada com cuidado para não prejudicar o desenvolvimento do aluno quanto ao saber-fazer, dando-lhe informações prontas que podem ser “copiadas e coladas” sem sequer ter sido feita uma leitura e interpretação prévia. O professor deve estar atento a essa possibilidade, conduzindo seus alunos a refletirem sobre as informações facilmente encontradas na rede.

O segredo da qualidade da educação está e sempre estará centrado no professor. Ele é insubstituível mesmo com a mais moderna tecnologia. Sua função no novo contexto tecnológico é fundamental, quer organizando o ambiente de aprendizagem, quer escolhendo os recursos a serem utilizados, quer realizando intervenções pedagógicas quando necessária, reorganizando as atividades quando sentindo as dificuldades da turma, ou seja, a ele cabe a organização da aula, interagindo, construindo junto com os alunos as situações e simulações, com vista à assimilação do conteúdo. Enfim, é projeto pedagógico da escola, e não a simples disponibilização dos recursos tecnológicos, que definirá a qualidade do aprendizado.

Diagrama de Venn

Desenvolver raciocínio lógico para realizar operações com conjuntos é essencial para o aluno do ensino fundamental e médio. Quando trabalhamos com conjuntos infinitos, o uso do diagrama de venn é essencial na resolução das questões, razão pela qual o professor deve sempre buscar trabalhar sua correta utilização. Nesse intuito, recomendamos o jogo lúdico abaixo indicado:

Jogo: Diagramas de Venn

Autor: Utah State University

Conteúdo matemático abordado: representação gráfica de conjuntos.

Público alvo: Alunos do ensino fundamental a partir do 6º ano e do ensino médio.

Descrição e aplicabilidade: O jogo consiste num diagrama de venn envolvendo 3 conjuntos e numa sequência de questões matemáticas envolvendo conjuntos. O aluno deverá pintar a área correspondente à proposição matemática dada. Assim brincando, o aluno desenvolverá raciocínio lógico para realizar operações com conjuntos.

Link: http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_153_g_3_t_1...

Quebra-cabeça geométrico

Conhecer as figuras geométricas e desenvolver noções de disposição espacial são essenciais para qualquer aluno, principalmente quando se estuda os conteúdo de geometria, razão pela qual o professor deve sempre buscar otimizar  capacidade de visualização espacial do aluno. Nesse intuito, recomendamos o jogo lúdico abaixo indicado:
Jogo: Tangrams
Autor: Utah State University
Conteúdo matemático abordado: figuras geométricas, simetria, disposição espacial.
Público alvo: Alunos do ensino fundamental.
Descrição e aplicabilidade: Passatempo de origem chinesa, composto de sete peças (cinco triângulos, um quadrado e um paralelogramo) que se montam como um puzzle para formar diversas figuras. O jogo consiste numa sequência de figuras que deverá ser formada com o conjunto de figuras geométricas dadas, como num quebra-cabeça. Assim brincando, o aluno desenvolverá noções espaciais para vencer o game. 

Link: http://nlvm.usu.edu/en/nav/frames_asid_290...

O lúdico na matemática

A Atividade lúdica favorece o aprendizado uma vez que facilita a compreensão e a fixação dos conteúdos, razão pela qual o professor deve sempre disponibilizar instrumentos lúdicos aos seus alunos. Nesse intuito, recomendamos o jogo lúdico abaixo indicado:

Jogo: Math Line
Autor : PrimaryGames
Conteúdo matemático abordado: Operações de soma e subtração de 1 até  10.
Público alvo: Alunos do ensino fundamental, especialmente até o 5º ano.
Descrição e aplicabilidade: O jogo consiste num canhão que dispara uma bola numerada de 1 a 9, com o qual o aluno deverá acertar outra bola cuja numeração, somada dê 10. As bolas a serem acertadas estão em movimento no jogo em fila indiana percorrendo um labirinto. Ganha o aluno que conseguir eliminar todas as bolas em movimento, antes que a sequência chegue ao final do labirinto. Assim, brincando o aluno resolverá uma serie de operações matemática para ganhar o game.
Link: http://primarygames.com/math/mathlines/index.htm